物理

不适合自己的，终强求不得

1. **通过剧烈的角动量积累与旋转**

如果一颗恒星拥有极高的自转速度，它可能会因离心力而变得扁平，甚至发生**赤道隆起**，最终在极端情况下分裂成环状结构。

- 当恒星的旋转速度接近**光速**时，离心力可能部分抵消引力。

- 理论上，若恒星自转足够快，其赤道区域可能抛射出物质，形成**环状结构**，类似土星环，但规模更大。

v²/r=GM/r²

其中v是赤道线速度,r是半径，M是质量。当左侧（离心加速度）接近右侧（引力加速度）时，物质可能脱离恒星。

2. **双星系统中的潮汐作用**

在**紧密双星系统**中，两颗恒星相互绕行，潮汐力可能导致物质从一颗恒星转移到另一颗，形成**吸积盘**。

- 如果质量转移非常剧烈，原恒星可能被拉伸成**环状结构**。

- 在某些模拟中，当两颗恒星合并时，可能短暂形成**环状星云**或**环状残骸**。

例如，**恒星碰撞**或**超新星爆发后残留物**可能形成环状结构，如著名的**爱斯基摩星云**（NGC 2392）或**猫眼星云**（NGC 6543），但这些是行星状星云，不是恒星本身。

3. **人工干预（科幻设想）**

在科幻作品中，人类或高级文明可以使用技术手段改变恒星形态：

- 使用**戴森环**或**巨型结构**包围恒星，施加外部力使其变形。

- 利用**引力透镜**或**反物质爆炸**破坏恒星对称性。

- 通过**定向能量注入**，使恒星某一区域膨胀，形成环状。

但这属于**科幻范畴**，违背当前物理定律。

4. **黑洞或中子星的“甜甜圈”——吸积盘**

虽然不是恒星，但**黑洞或中子星周围的吸积盘**看起来像“甜甜圈”。

- 这些盘是由气体、尘埃围绕致密天体旋转形成的。

- 它们具有**环状结构**，并发出强烈辐射。

L = G M ‘M/r(吸积功率)

其中 ‘M是质量吸积率， r是内边缘半径。

以下是本人放弃物竞梦的理由以及对各位的劝说，自命不凡的请划走，认为自己是普通人的看看吧

1. **知识门槛高，超出常规课程范围**

普通高中物理教学内容主要围绕《人教版》或《苏教版》等教材展开，涵盖力学、电磁学、热学、光学和原子物理的基础知识。

而物竞的内容远超课本：

- **拓展性强**：涉及大学物理内容，如：

  - 力学中的刚体转动、非惯性系、哈密顿原理

  - 电磁学中的电势叠加、麦克斯韦方程组应用

  - 近代物理中的相对论、量子力学入门

- **数学要求高**：需要熟练使用微积分、矢量分析、复数、级数等高等数学工具。

d²x/dt²= -ωx(简谐振动的微分方程)

这类公式在高考中很少出现，但在物竞中是基础。

> 普通学生没有系统学习这些内容，难以应对。

 2. **思维模式差异大**

物竞不仅考知识，更强调：

- **物理直觉与建模能力**：从复杂现象中抽象出物理模型。

- **创新解题思路**：同一道题可能有多种解法，需灵活运用。

- **极强的逻辑推理与空间想象能力**。

例如：

> “一质点在重力场中沿光滑曲面滑下，求其最短时间路径。”  

> 这是著名的**最速降线问题**，需要用到变分法，属于大学数学内容。

普通学生习惯于记忆公式、套用模板，缺乏这种深度思考训练。

 3. **时间和精力投入巨大**

物竞准备通常需要：

- 每天数小时刷题、学习理论

- 参加集训营、模拟考试

- 阅读大量参考书（如《高中物理竞赛教程》《奥赛经典》）

这远远超过普通学生的学习负担。很多参赛者是从初中就开始准备，甚至放弃部分文化课时间。

> 普通学生若无兴趣或天赋，很难坚持下来，且容易产生挫败感。

4. **竞争激烈，回报率低**

- 全国每年只有约**100人左右**进入国家集训队，最终代表中国参加国际物理奥林匹克（IPhO）。

- 大多数参赛者止步于省赛或市赛。

- 即使获奖，也未必能带来显著升学优势（除非保送清华北大等顶尖高校）。

对于普通学生来说，投入大量时间却可能收获有限，性价比不高。

5. **心理压力大，易导致厌学**

物竞题目难度极高，常出现“一道题做一天”的情况。许多学生在长期高强度训练后出现：

- 焦虑、失眠

- 对物理失去兴趣

- 考试失利后的自我怀疑

这对心理素质要求极高，普通学生往往难以承受。