物理

[雾的终章]海棠依旧

（我讨厌沙发侠😡）

前言

想写这篇文章已经很久了，每每提笔却又不知该像何处落去。一次又一次地感概与他人文笔之精湛，经历之独特，感悟之深邃，只恨我这一身武功无处可用。当真无处可用吗？即使自己的故事那般的平平无奇，似白水般无味，可内心深处早已千百次地预演该如何开头，如何转折，只是从未预想过结局如何，又有谁知道命运的列车未来会驶向何方呢？

抹去千变万化的构思，放弃华丽辞藻的堆砌，我一头扎进这四年无穷的回忆。最终还是决定用最朴素的文字，最平实的语言，勾勒出自己过去的身形。

于是，写吧。

小引：我的人生，从不后悔

听到挚友对我的评价“ghy，你变了”，我默然：“人哪有不变的，我在变，你也一样，我们连被告知的权力都没有，就已经面目全非。你知道的，从踏入明升（我的初中）开始，我的人生就脱离了既定轨道。原计划中，我们本不会相遇。”

我们不再说话，默默举起手中的cocktails，抿了一口酒，酸甜中带着一丝微苦，在舌尖蔓延开来，像极了青春里那些猝不及防的滋味。杯中的冰块发出一声细微的“咔哒”轻响，仿佛时光齿轮又悄然转动了一格。

良久，她的声音似从远方传来：“这四年，你后悔吗？”食指无意识地在杯口打转，明知她已微醺却仍固执地要她回答：“要后悔吗？如果你是我，这四年，你后悔吗？”“那我后悔的东西可多了去了，后悔在明升度过三年，后悔转竞，后悔认识D和W，后悔当初对H那么好却……你的人生本不该这样啊，你生来是属于大场面的。难道，难道你不后悔吗？”她兀然站起攥紧我的手腕，我感到体内的肾上腺素和内啡肽直冲大脑，我掰开她的手，冰冷的双手抚上她炙热的脸颊，手上的高温触感以及手腕的肿痛告诉我一切的真实性，看着她游离的眼神，我一字一顿地说道：“从未后悔，neither in the past, nor at present, nor ever.”我知道，我不是说给她听的，而是告诉自己的心魔，我从不后悔。

前排Mol，比我的唐诗小说强太多了

初一那年（二）：我就是我，不是任何人的附庸

    那时我在班上的位置，还是有些许尴尬：班长一人独揽大权，在老师面前百般展现，我不屑于与她争权，但我讨厌被人管束；而她，可能早已将我当成假想敌了吧。班上无一人与我交心，最好的朋友L在另一个班，初二要考来我们班她必须有更多地付出，我不敢多加打扰。但是率先与她针尖对麦芒的并不是我，而是纪律委员Z，一个心比天高的女生。那把火，起初只在Z和H之间噼啪作响。H喜欢掌控着一切，而我只需要认清自己“吉祥物”的身份便可保持中立，Z对H近乎专断的班级管理方式早就憋着一肚子气。自习课按理是Z坐班，可是身为班长的H不愿放权，于是便有了一班两主的景象。我抛却自己副班长的身份，心安理得的戴上耳塞，一头扎进书堆，对现在的我来说，期中考试回归本位才是头等大事。我不明白为什么两人对权力如此看重，可是两人作为硬通货的排名也只能屈居于市150名，在这个高手如云的班级里，这样的成绩显然没有任何说服力，自然班上的各位对这两人也只是貌恭而不心服。

    有意思的是，Z是我的小学同学，靠着加倍的努力和成堆的试卷取得了很好的成绩，但是当初中所有人的学习时间都被拉长后，她的名字在成绩单上肉眼可见地下滑。当然，小学时，作为副班长的她自然看不惯我这个班长——一个在她眼里靠父母拥有一切的关系户。

    我冷眼旁观，乐得清闲。她们斗她们的，我正好可以名正言顺地游离在权力中心之外，专注于自己的事。H的锋芒被Z分去大半，投向我的、那种带着审视和防备的目光似乎也少了一些。我甚至有些恶趣味地想，让她们斗得更猛烈些吧。

    然而，平静只是假象。H的“统治”基础远比Z想象的要牢固。她是老师的绝对心腹，组织活动也滴水不漏。Z的几次挑战，要么被H用更“冠冕堂皇”的理由挡回，要么被老师一句“听班长的”轻飘飘化解。Z的挫败感像滚雪球一样越来越大，她的锋芒开始变得有些急躁，甚至有些无理取闹。

    那天下午的自习课成了导火索。Z的同桌和前桌因为一道数学题低声争论了几句，声音其实不大。坐在讲台前的H立刻抬起头，目光锐利地扫过去，敲了敲桌子：“安静！自习纪律还要我强调多少遍？” H像是终于找到了爆发点，声音带着明显的不服：“班长，讨论问题也不行吗？我们是学生，不是犯人！只要不打扰别人，就不用提醒，你的提醒反而扰乱了同学们的思考。”两人都端坐在讲台上，似乎无事发生，但是两人之间的火药味儿已经弥漫了整个教室。我悄悄摘下耳塞，饶有兴致地看着这预料中的一切，只是这一切发生得太早，我以为两人之间的暗流涌动至少会持续到期中考试之后。啧啧，Z还是耐不住性子。

    “Z同学，作为班长，我有责任确保班级整体氛围和秩序。你的‘自由’尺度放得太宽，容易失控。” H脸上挂着微笑，眼神却毫无温度。 “失控？你是指没有达到你预想中那种‘表演’给老师看的完美状态吧？” Z的讽刺毫不掩饰。 教室里一片死寂，所有同学都低着头，耳朵却竖得老高。空气中弥漫着无声的硝烟。我坐在自己的位置上，指尖无意识地转着一支笔，目光落在摊开的书本上，仿佛对眼前的交锋毫无兴趣。但她们每一个细微的表情、语气中的锋芒，都清晰地落入我的感知。

    笔尖在试卷上划无意义的符号。讲台边的低气压仍在持续。我看着H强撑的微笑和Z冷硬的侧脸，心中一片清明。 这把火，烧得越旺越好。烧掉H那层精心维护的假面，烧掉Z那过盛的锐气，也烧掉这班级表面平静下的虚伪。我不怕火，我厌恶的只是那令人窒息的浓烟和被强行套上的枷锁。

    教室里的空气瞬间凝固了。所有人都屏住呼吸，目光在两人之间来回逡巡。H的脸色沉了下来，她声音不高，却带着不容置疑的冷硬：“纪律委员，维持课堂秩序是你的职责。他们刚才的行为已经影响了周围同学，请你履行职责，而不是带头质疑规则。” “规则？”Z嗤笑一声，“你的规则就是‘顺我者昌，逆我者亡’吧？副班长，”她突然把矛头转向一直沉默的我，“你说说看，刚才那点声音算违纪吗？班长是不是管得太过了？” 嗡—— 所有的目光瞬间聚焦到我身上。我心底暗骂一声，这把火，终究还是精准地烧到了我的脚下。Z这是拉我下水，逼我站队。H也立刻看向我，眼神复杂，有探究，有警告，或许还有一丝不易察觉的紧张。 我成了风暴眼。一边是咄咄逼人、想拉我当盟友的Z；一边是表面冷静、实则等待我“表态”的H。我讨厌被卷入，更讨厌被当作棋子。但此刻，沉默不再是盾牌。我缓缓抬起头，迎向H的目光，又瞥了一眼满脸期待的Z。教室里的寂静沉重得让人窒息，我知道，无论我说什么，或者什么也不说，都意味着选边。这把火，终究要把我置于何处？是继续独善其身，还是被迫卷入这场愈演愈烈的权力漩涡？我的回答，或许将决定这场戏码的走向。

不许走，留下来多陪陪我们呗

雾姐是个很好很好的人

至少心不坏

至少也乐意陪我这个癫子

要走的话也拦不住的

哼，可笑，即使他可以扭转时间，但他总会做出同样的决定

我突然想起来这句话

所以说，只能祝姐姐以后很好了，至少羡慕一下姐姐在现实当中拥有的友情

你鬼可全部都是在网上了也实属着实羡慕了

手机一没就纯属完蛋

那祝姐姐以后喜结良缘喽，剩下的祝福，等我看情况能不能拿到我手机再说吧

双面祝福！拜拜姐姐

系统又提示我sq🙄

果然内心肮脏的人，看什么都是脏的🌼

第四更了，怎么才写了半学期啊

初一那年（四）：故事的开始，总是这样

    是D。 

    他斜靠在椅背上，校服外套随意敞着，一条腿甚至伸到了过道里。他脸上挂着那种标志性的、玩世不恭的痞笑，眼神里充满了看戏般的兴味和毫不掩饰的鄙夷。D，老师眼里的“问题生”，随心所欲，不服管教，成绩中等，在班级里一直是个游离的存在，像一颗无法预测轨迹的流星。他从不屑于参与班委的“权力游戏”，对H的权威、Z的铁腕向来嗤之以鼻。今天，是他首次主动向Z和H这两位班委的核心人物开火，而且一出手就是如此辛辣、如此精准的群嘲。

    “三个女人一台戏”——这短短七个字，像一把淬毒的匕首，精准地刺穿了Z和H精心构建的“权力之争”的严肃外衣，将其瞬间降格为一场供人取乐的“闹剧”。它抹平了班长、副班长、纪律委员的身份差异，将我们三人强行归入“吵闹的女人”这一带着性别偏见的贬义标签下。这不仅是攻击，更是对整个班委权威体系赤裸裸的蔑视和挑衅。

     H的脸“腾”地一下红透了，那是一种混合着被羞辱的愤怒和权威被践踏的惊愕。她精心维持的班长形象，在D的轻描淡写中被撕得粉碎。Z更是气得浑身发抖，她最引以为傲的铁面无私和纪律权威，在D的眼里竟成了“唱戏”？她猛地转向D，眼神凶狠得像要把他生吞活剥：“D！你说什么？自习课喧哗，顶撞班委，你……” “我？” D夸张地挑了挑眉，甚至故意打了个哈欠，“我怎么了？我说错了吗？你们三个在上面演得这么投入，还不许观众点评两句？” 他完全无视Z的怒火，反而把腿翘得更高了，一副“你能奈我何”的混不吝模样。 

    火力，瞬间发生了偏移。

    前一秒还针锋相对的Z和H，此刻竟然被D的嘲讽强行“绑定”在了一起，共同成为了被攻击的目标。她们之间那点关于“规则尺度”的分歧，在D无差别的、极具侮辱性的“唱戏论”面前，显得如此渺小和可笑。她们精心构建的对立格局，却被D这个“局外人”用一句轻飘飘的俚语彻底搅乱、打碎。 我站在风暴的中心，看着这戏剧性的一幕，心中那点被卷入的郁气反而消散了，取而代之的是一种近乎荒诞的清晰感。D的出现，像一块投入精密仪器中的顽石，粗暴地打乱了所有预设的程序。他不在乎规则，不在乎权威，他的“开火”纯粹出于一种对“表演”的厌倦和对“装腔作势”的本能反感。他无意中，用一种最粗暴的方式，验证了我之前的判断——她们争的，很多时候并非“做事”，而是“做戏”。

    教室彻底炸开了锅。窃窃私语声四起，有人惊愕，有人觉得解气，有人纯粹看热闹。H和Z的脸一阵红一阵白，她们互相看了一眼，眼中竟有了一丝同仇敌忾的意味——虽然这“敌”是D。但她们此刻都陷入了前所未有的尴尬境地：继续争吵？只会坐实D的“唱戏”说。立刻去镇压D？D那副滚刀肉的样子，恐怕只会让场面更难堪。 

    我悄然坐回座位，重新拿起笔。漩涡的中心，已经彻底转移。D的出现，如同一场突如其来的风暴，将原本由Z和H主导的权力游戏冲刷得七零八落。而风暴过后，谁会真正留下印记？是依旧愤怒却失语的H和Z？是搅动风云后依旧满不在乎的D？还是……那个在风暴的真空区，始终未被真正卷入，并被D的莽撞意外“解围”的我？ 

    无为，有时并非不作为，而是在风暴席卷时，恰好站在了不被裹挟的位置。D的轻蔑，无意中成了对我“不争”立场最有力的注解——当别人在台上“唱戏”时，真正的价值，往往在台下沉静的角落悄然生长。只是这一次，连我自己也没想到，打破僵局的，竟会是这样一颗“顽石”。

    现在想来，那时的H还是不够成熟，竟然在沉默之后选择了硬刚：“我是班长你是班长？！想清楚了吗就说话？要不然这个班长你来当？啊？”“只怕班长不放权呵。”又一次的，H因为这句话脸上五彩缤纷，煞是好看。“我怎么会不放权，来，你上来，剩下的一节课你来管！”本是一句赌气之语，不加理睬便可翻篇，但D却站上了讲台，组织同学自习。

    Z也识趣地回到了自己位置，只剩下H一人无所适从地站在那里。直到，摔门而出。

    下课之后H也回来了，只是脸上的泪痕遮掩不住。剩下的一节课纪律出奇得好，虽不能说是D的功劳，却也变相地在H的脸上落下了鲜红的巴掌印。我看向D的眼神中少了几分抵触，多了一丝探究与玩味，却不料，眼神在空气中交汇，而两个人都没有躲闪。

    班主任出差的第一天，就如此有趣。这个班，真的没让我失望啊。

初一那年（五）：热爱本身，就是目的

    两天之后，班主任回归，自然已经听说了这场闹剧。他罢免了Z纪律委员一职，对D和H进行了口头批评，让他们将重心放在学习上。H仍不服气，但班主任转头将班长的权力分给我一半，我知道，这一次，我已无从可逃。我遇上H充满敌意的目光，只是轻轻一笑：我不和你争，但，是我的，只能是我的。

    回归副班长本职，自然少不了与不稳定因素D打交道：上课埋头苦干小蓝本，作业随心所欲，对规则嗤之以鼻。几次当众的“管理”与“被挑衅”，让我们几乎成了公开的对头。他看我的眼神，带着毫不掩饰的戏谑，仿佛在嘲笑我这副“好学生”的壳子下，也不过是颗被排名和规则驯化的心。而我一次次地将他的大名写入管理记载本。

    直到那节数学课。 

    老师抛出一道极其刁钻的组合数学题，其实只是想打击一下我们的自信心，并未指望有人能够解出（当时班上一堆人整天研究小篮本，以致任课老师在班主任面前大倒苦水，班主任便想请数学老师驯化我们）。教室里陷入一片令人窒息的沉默。我绞尽脑汁，思路却像打结的毛线团。就在老师准备揭晓答案时，角落里响起一个懒洋洋却异常清晰的声音：“用染色模型，分奇偶情况讨论试试？” 我猛地抬头，撞上D的目光。他没有看我，只是随手在草稿纸上画了几个圈圈点点，思路却如刀锋般锐利，瞬间劈开了迷雾。他寥寥数语，竟比老师冗长的讲解更直指核心。那一刻，我心中的敌意被一种强烈的、纯粹的震撼取代——原来，在这副玩世不恭的表象下，藏着如此耀眼的光芒。

    课后，我鬼使神差地走到他座位旁，指着那道题：“你刚才说的奇偶分类，能再详细讲讲吗？”他抬起头，眼中闪过一丝惊讶，随即又换上那副惯有的、带着点痞气的笑容：“哟，副班长大人也对这个感兴趣？”但语气里，少了几分嘲讽，多了点棋逢对手的兴致。 

    数竞，成了我们之间奇妙的润滑剂。

    在那些啃难题、争论解法、分享思路的课间，我们抛开了“副班长”和“问题生”的身份，只剩下两个被数学之美深深吸引的灵魂。我发现，D对数学的热爱，纯粹得令人嫉妒。他不为竞赛加分，不为升学保送，甚至不在乎老师是否认可。他解题，只因为“好玩”，因为“想看看它到底能有多美”。这种近乎本能的、不掺杂质的热情，像一道强光，穿透了我心中弥漫的迷雾。

    “你干嘛把自己逼那么紧？”有一次，我们啃完一道难题，他靠在后桌的桌沿上，懒懒地说，“排名？那玩意儿跟数学本身有关系吗？就像欣赏一幅画，非得知道它值多少钱才能觉得它美吗？”他随手撕下我贴在桌角提醒自己的期中考排名目标，揉成一团扔进垃圾桶，“烦不烦。” 这句话像一颗石子投入心湖，漾开一圈圈涟漪。我长久以来的挣扎，不正是因为我赋予了数竞太多“意义”和“责任”吗？它必须成为通往顶尖大学的阶梯，必须证明我的能力，必须洗刷“关系户”的标签……这些沉重的包袱，早已压弯了它本应轻盈灵动的翅膀。 看着D解题时眼中闪烁的、近乎孩童般纯粹的光，我笑了。

    那个周末，我和父母进行了一次长谈。不再是诉苦成绩的压力，而是坦诚地分享了我的迷茫、D带给我的触动，以及我对数学那份割舍不掉却也不想再被其绑架的热爱。我告诉他们，我想重新定位：数竞，是我珍视的兴趣爱好，是思维的体操，是疲惫课业后的精神花园，而非必须争夺的战场。 我希望将主要精力回归课内，夯实基础，但请求他们允许我保留这份“奢侈”的爱好。 父母沉默了片刻，眼中是理解和欣慰。他们没有责备我的“退步”，反而为我终于找到内心的平衡点而高兴。“好，”父亲拍拍我的肩，“既然是你真正想做的，我们支持。兴趣需要土壤才能生长。” 

    很快，他们为我请了一位经验丰富的一对一老师。但这不再是“升学助力”的压力源，而是纯粹为了满足我的求知欲和乐趣，像请了一位可以深入探讨艺术的朋友。 放下那份“必须用数学证明什么”的执念，世界豁然开朗。我不再焦虑于投入的时间是否“浪费”，不再在课内学习时分心惦记着未解的难题。当数学回归纯粹的爱好，它反而成了高效学习后最好的放松和奖赏。

    辅导老师的课，成了每周最期待的时刻，不是为了应试，而是为了探索和享受思维的乐趣。

    同时，没有了心理负担，课内学习变得前所未有的专注和高效。我不再纠结于“为什么学”，而是沉浸于“如何学得更好”。那些曾经觉得枯燥的知识点，因为心态的平和，反而显露出它们内在的逻辑和美感。原来，专注本身就有力量。

     期中考试如期而至。走进考场时，我的心境是前所未有的平静。没有了对排名的患得患失，没有了“必须证明自己”的沉重包袱。我只是专注于眼前的每一道题，像解开一个个有趣的谜题。 成绩揭晓那天，我重新回到了年级前十的位置。教室里响起一些惊讶的低语和目光。但这一次，我心中没有狂喜，只有一种尘埃落定的坦然。我知道，这份成绩不再是某种光环或证明，它只是我内心平静、专注投入后的自然结果。它证明的不是我的天赋或背景，而是选择的力量——选择接纳自己的热爱，也选择承担当下的责任；选择放下无谓的包袱，也选择脚踏实地的前行。 课间，D晃悠过来，扫了一眼贴在墙上的排名表，嘴角勾起他标志性的、带着点玩味的笑：“哟，副班长，回归原位了？” 他的眼神里没有嫉妒，也没有嘲讽，只有一丝了然和……也许是一点点为朋友感到的轻松？

插播：把我的故事喂给AI，结果它给我吐出一坨💩